Je consulte ma fiche formation en Pays de la Loire.

À l'issue de cette formation le professionnel de santé sera capable de :

• Approfondir la communication thérapeutique (des différentes techniques de questionnement) pour pouvoir utiliser les thérapies brèves et apprendre à construire une relation thérapeutique sécure entre le patient et le thérapeute,
• Exploiter des outils de la thérapie orientée solution pour développer les compétences et les ressources des patients,
• Appliquer des modèles de thérapies brèves stratégiques : école de Palo Alto et d'Arezzo pour apprendre à travailler avec les problèmes présentés par les patients dans leur contexte de vie,
• Utiliser la thérapie narrative pour mettre en place une relation de coopération et déconstruire le pouvoir des histoires dominantes pathologiques,
• Utiliser des outils de l'hypnose profonde pour le traitement des patients ayant des troubles de l'attachement (des troubles relationnels et dissociatifs),
• Favoriser l'accueil du ressenti sensoriel et de l'expérience corporelle grâce à une approche autonome de l'hypnose (hypnose de l'acceptation, auto-hypnose) permettant une ré-association.

• Utilisation des outils de questionnement thérapeutique,
• Approfondissement de la définition de l'objectif du patient par l'exploitation de la communication hypnotique,
• Approfondissement de la recherche des exceptions au problème considérées comme les ressources du patient (identification, description, enrichissement, utilisation),
• Mise en place d'un programme d'accompagnement adapté aux objectifs des patients.

• Approfondissement de la définition de l'objectif dans le but de mieux identifier la posture du thérapeute utilisant des thérapies brèves orientées solutions,
• Exploitation des méthodes de recadrages utilisées dans les thérapies brèves,
• Utilisation de la question miracle et des échelles d'autoévaluation (changements, objectifs),
• Apprentissage de la prescription de tâches thérapeutiques dans ce modèle,
• Utilisation de la co-construction d'une tâche thérapeutique pour faire émerger des exceptions.

• Epistémologie du modèle,
• Compréhension du lien entre la dimension relationnelle du problème et la notion de tentative de solution o Repérage des tentatives de solution volontaires et involontaires (qui contribuent au maintien du problème),
• Exploitation de la grille du modèle de Palo-alto permettant au thérapeute de  suivre une  démarche d'accompagnement,
• Utilisation du recadrage du problème en vue d'introduire la tâche thérapeutique,
• Apprentissage des prescriptions de tâches thérapeutiques (choix de la tâche, manière de la prescrire…).

• Compréhension de la notion de tentative de solution automatique,
• Compréhension de la notion de système de perception-réaction,
• Utilisation du questionnement stratégique dans les troubles alimentaires (anorexie, boulimie, vomissements), anxieux et dépressifs,
• Développement de la notion de recadrage pour favoriser l'introduction de la tâche ou de la réorientation thérapeutique,
• Construction de tâches thérapeutiques qui modifient le système de perception-réaction,
• Apprentissage du langage performatif pour favoriser la réalisation de la tâche.

Une évaluation continue est effectuée par les formateurs lors de chaque session au moyen de grilles d'évaluation détaillées, permettant d'apprécier l'acquisition de chaque compétence visée.

À l'issue de la formation, chaque apprenant complète un questionnaire d'évaluation exhaustif afin de valider son parcours annuel.